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有識者無不認為這種現狀應當得以緩解，並期待科技的力量能讓更多的人平等接受教育。“教育的不公平根源在於資源分配不均，用大數據和人工ZEST擴大機智能一定程度上能填補這個鴻溝”，今年兩會期間，多位全國人大代表和政協委員就教育改革提出建議，呼籲通過“互聯網+”的手段加速教育資源的普惠化。
於是，在線教育的春風使得這一領域內的科技創業如雨後春筍般湧現。從2013年起，中國在線教育行業每年以50%速度增長，有近42.1%的網民有購買在線教育的計劃，預計2017年行業規模將達到1500億美元。
然而在線教育的火爆，卻在不經意間造成瞭另外一種不平等。
（某教育網站截圖）
作為中國教育最大的痛點，在線教育的普惠性、平等性在高考這一關節點時卻全然喪失。無論是動輒數萬的咨詢費，還是需要付費下載或註冊的志願填報軟件或數據庫系統。都讓很多本就承受資源不均之苦的傢庭望而卻步。
事實上，高考志願是被國內在線教育領域長期遺忘的問題。提供鄉村小學教育的有之，提供遠程外教的有之，但到高考志願的規則不公平，事實上會導致很多傢庭之前十幾年的努力付之東流。
從考前報志願，到估分報志願，再到知分報志願。一系列的改革卻帶來愈來愈多新的問題——由於絕大多數傢長和考生不具備數據分析的專門知識，他們在如何獲取數據和如何使用數據方面存在著許多誤區：和大多數人的直覺相反，除瞭北大清華之外，對於準備填報其他高校的學生而言，即使知道瞭分數、排位和控制線，也不等於志願填報就有百分之百的把握，可能仍然不能降低落榜風險，甚至反而會增加落榜風險。
原因很簡單，高考填報志願是一個典型的彼此之間相互影響的行動。在信息不對稱的情況下，當你在做出某種決策的時候，你並不知道其他人是如何決策的。這就需要運用博弈論的知識進行分析。對於不具備這種復雜知識的絕大多數考生和傢長來說，或許隻能通過簡單的心理分析來解決這個問題，這就增加瞭高考志願填報的不確定性。為瞭提高確定性，考生和傢長就會高度依賴專傢的分析和數據。這也就是那些具備經驗的“志願專傢”為什麼可以賣出數萬一次咨詢的價格。
可以說，傳統的在線教育解決的，往往是“高考前公平”，即K12領域通識教育。然而過瞭高考四聲道擴大機推薦這個節點，在線教育就直接去解決四六級和GRE瞭，少有人關註或者以普惠性的手段去解汽車4聲道擴大機決“高考後公平”。而高考後的公平更加致命，這也是許多“考六百多分名落孫山”悲劇故事的起源。
好在今年高考後，已經有科技公司開始關註到這一領域。映客聯手百度教育，以百度教育高考智能估分現場為大背景，為考生及傢長傳遞一手高考資訊及相關服務。百名一線教師在高考當天現場作答真題，結合OCR、智能檢索技術、知識圖譜和大數據分析技術，打造出更加高效、準確的分數評測方案，為全國940餘萬考生提供極速、精準的智能在線估分系統。
像黑龍江省實驗中學遲洪臣老師這樣的“名師”，其他在線教育平臺幾乎是可望而不可及。然而通過百度教育在高考領域的強IP和技術、資源上的支持，以及直播這種實時普惠的傳播形式，眾多缺乏高招經驗的傢長也可以免費咨詢專傢名師，並通過數據分析，得出自己的報考策略。
映客很早就提出“直播+教育”理念，並為其提供瞭相當多的技術條件，2016年年底，被人熟知的霧霾天停課不停學的活動，就是眾多老師自發在映客上為同學們進行教學所引發的連鎖反應。此前，“小映助學汽車6聲道擴大機”活動還走進湖南永州，將直播鏡頭對準36名貧困生，由映客平臺及廣大用戶為這些傢庭提供物質和精神層面的雙重鼓勵。
作為一個內容精細化、品質化的平臺，映客也正在創造不僅僅是娛樂而是更多更豐富的內容，或許隨著技術的發展，還會帶來知識屬性等其他更有趣的內涵。在未來，映客依靠直播這樣的技術在不同方向進行探索，將會賦予直播這項技術更大的意義，用移動直播的力量打破傳統意義上的交流溝通邊界。如此看來，映客在“直播+”理念上的探索和直播內容多元化道路推進上，確實做的更進一步。
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上溯五年，互聯網教育或許仍然是難以落地的空中樓閣，或者說在很多人的主觀感受中是隻有教育發達地區或名師名校才有能力去實踐的“高端模式”。隨著移動互聯網時代的到來，無論身處何地，我們的下一代已經是不可否認的“互聯網原住民”，同時越來越同步的理念和越來越普及的硬件設備，為互聯網教育降低門檻打通瞭必要條件。以映客為代表的全民直播代表瞭的千萬主播的信息迅速交互和及時通訊的功能及意義，讓知識流通和數據迭代變得更加快速。由於信息不對等而造成的“高考後公平”難題或許將會由於直播技術的不斷深入革新而發生變化。
教育公平，是人類社會自古至今的訴求，互聯網科技促使這成為可能。
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